Apoyando las Transiciones en las Trayectorias de la Carrera Medica: El Papel de la Educación Basada en Simulación

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We thank Alfred de Jesús Toledo de Lima Director del Centro de Simulación COSMOS en Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña for this Spanish translation of Supporting Transitions in Medical Career Pathways – The Role of Simulation Based Education! Please comment and email us your appreciation of this Spanish article — and we will continue to produce more translations in the future!

Apoyando las Transiciones en las Trayectorias de la Carrera Medica: El Papel de la Educación Basada en Simulación

¿Aun no ha revisado la revista Advances in Simulation Journal? ¡Grandes noticias! es gratis para todos en línea gracias a la gente en SESAM. Acabo de revisar “Apoyando las Transiciones en las Trayectorias de la Carrera Medica: El Papel de la Educación Basada en Simulación” por Jennifer Cleland y otros, ¡y nos pareció muy útil para que todos nosotros lo consideremos!

Acerca de Advances in Simulation Journal

Advances in Simulation proporciona un foro para compartir la práctica académica con el objetivo de avanzar en el uso de la simulación en el contexto de la atención médica y social. Advances in Simulation publica artículos que abarcan todas las disciplinas científicas y de las ciencias sociales, todas las profesiones de atención médica y social, así como estudios multi e interprofesionales. La revista incluye artículos relacionados con la simulación que incluyen el estudio de la práctica de la atención médica, factores humanos, psicología, sociología, antropología, comunicación, trabajo en equipo, rendimiento humano, educación, tecnología de aprendizaje, economía, ingeniería biomédica, computación científica, modelado de simulación, estudios de población, teatro, artesanía, evaluación de programas y más.


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Abstracto

Las transiciones o períodos de cambio en las trayectorias de la carrera médica pueden ser episodios difíciles que requieren que el profesional clínico en transición asuma nuevos roles y responsabilidades, se adapte a las nuevas dinámicas culturales, cambie los patrones de conducta y que maneje exitosamente la incertidumbre. Estos períodos de aprendizaje intensivo presentan riesgos para la seguridad del paciente. La educación basada en la simulación es un enfoque pedagógico que permite a los profesionales clínicos practicar sus habilidades técnicas y no técnicas en un ambiente seguro y de este modo aumentar su preparación para la práctica. En este comentario, presentamos los potenciales usos, fortalezas y limitaciones de la educación basada en simulación para apoyar las transiciones en las trayectorias de la carrera médica, discutiendo la utilidad educativa, evaluación de resultados y procesos, y el costo y el valor e introduciendo una nueva perspectiva al considerar las ventajas de la Educación Basada en Simulación. Proporcionamos ejemplos de casos de estudio en los que se aplica la Simulación Basada en Educación para ilustrar estos puntos y estimular la discusión.

Conclusiones

Incrementar la preparación de los docotores para llevar a cabo las técnicas y comportamientos requeridos para asi cumplir con las responsabilidades de cualquier nuevo papel que desempeñan es importante para la seguridad del paciente, la eficiencia del servicio y el bienestar psicológico individual. Mientras que el verdadero dominio de un rol no puede lograrse hasta que uno se sumerja en el mismo lugar de trabajo[6], la literatura indica que podemos avanzar algún trecho con la preparación de los individuos para los elementos técnicos y no técnicos de cualquier nuevo rol, y de hecho los retos psicológicos asociados, a través del uso juicioso e imaginativo de la Educación Basada en Simulación. En este trabajo, hemos proporcionado una visión general de algunos de los factores clave asociados con planificar y evaluar la Educación Basada en Simulación para transiciones.

También hemos destacado una serie de áreas para investigación futura en la Educación Basada en Simulación para dar apoyo a las transiciones de la carrera médica. Estas incluyen el desarrollo de la comprensión en torno a los factores prácticos que deben ser considerados al diseñar Educación Basada en Simulación, que van desde entregar retroalimentación y la incorporación de medidas de resultado a largo plazo hasta el análisis de la costo-efectividad del enfoque que está llevandose a cabo, así como las influencias socio-culturales sobre el aprendizaje en entornos simulados. Instamos a los que trabajan en la investigación de la Educación Basada en Simulación a considerar la mejor manera de identificar y evaluar los resultados concretos específicos para este propósito. Sigue existiendo la necesidad de una mayor investigación sobre el uso de la Educación Basada en Simulación para apoyar la transición de estudiante de medicina a médico residente, pero instamos a los que trabajan en esta área a que no dejen de examinar el uso de la Educación Basada en Simulación para apoyar posteriores transiciones de la carrera médica donde “los alumnos” están trabajando con menos supervisión y una responsabilidad cada vez mayor, aún cuando se mantengan aparentes problemas (en gran media no técnicos) pertinentes a la seguridad del paciente.

Lea el artículo completo en Advances in Simulation Journal


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Supporting Transitions in Medical Career Pathways: the Role of Simulation-Based Education

advances in simulation journal

This article is also translated in Spanish!

Have you checked out the Advances in Simulation journal yet? Great news it’s free for everyone online thanks to the folks at SESAM! Just finished reviewing “Supporting transitions in medical career pathways: the role of simulation-based education” by Jennifer Cleland et al., and found it very useful for us all to consider!

About Advances in Simulation Journal

Advances in Simulation provides a forum to share scholarly practice to advance the use of simulation in the context of health and social care. Advances in Simulation publishes articles that cover all science and social science disciplines, all health and social care professions and multi- and inter-professional studies. The journal includes articles relevant to simulation that include the study of health care practice, human factors, psychology, sociology, anthropology, communication, teamwork, human performance, education, learning technology, economics, biomedical engineering, anatomy, physiology, pharmacology, therapeutics, scientific computation, simulation modelling, population studies, theatre, craft, program evaluation and more.

Abstract

Transitions, or periods of change, in medical career pathways can be challenging episodes, requiring the transitioning clinician to take on new roles and responsibilities, adapt to new cultural dynamics, change behaviour patterns, and successfully manage uncertainty. These intensive learning periods present risks to patient safety. Simulation-based education (SBE) is a pedagogic approach that allows clinicians to practise their technical and non-technical skills in a safe environment to increase preparedness for practice. In this commentary, we present the potential uses, strengths, and limitations of SBE for supporting transitions across medical career pathways, discussing educational utility, outcome and process evaluation, and cost and value, and introduce a new perspective on considering the gains from SBE. We provide case-study examples of the application of SBE to illustrate these points and stimulate discussion.

Conclusions

Increasing doctors’ preparedness to perform the skills and behaviours required to fulfil the responsibilities of any new role is important for patient safety, service efficiency, and individual psychological well-being. Whilst true mastery of a role cannot be achieved until one is immersed within the workplace itself [6], the literature indicates that we can go some way to preparing individuals for the technical and non-technical elements of any new role, and indeed the associated psychological challenges, through the judicious and imaginative use of SBE. In this paper, we have provided an overview of some of the key factors associated with planning and evaluating SBE for transitions.

We have also highlighted a number of areas for future research in SBE to support medical career transitions. These include the development of understanding around the practical factors to be considered when designing SBE, ranging from the delivery of feedback and the incorporation of longer term outcome measures to analysis of the cost-effectiveness of the approach being undertaken, as well as the socio-cultural influences on learning in simulated settings. We urge those working in SBE research to consider how best to identify and evaluate concrete specific outcomes of SBE for this purpose. There remains the need for further investigation into the use of SBE to support the transition from medical student to junior doctor, but we urge those working in this area to not neglect examining the use of SBE to support later medical career transitions where “learners” are working with less supervision and increasing responsibility yet where (largely non-technical) issues pertinent to patient safety remain apparent.

Read the full article on the Advances in Simulation Journal

BioMedCentral Interviews Advances in Simulation Editor Debra Nestel on Launch of New Journal

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Exciting news announced at IMSH 2016 by Debra Nestel and SESAM that a new Journal “Advances in Simulation” was launched during the event! BioMedCentral.com interviewed Professor Nestel about this new publication and the future of medical simulation. Debra Nestel is Professor of Simulation Education in Health Care at Monash University, Australia. For over 25 years she has used simulation as an educational method in the context of health care. Professor Nestel has a particular interest in human-based simulations and is experienced in research and development of several simulation modalities.

BioMedCentral.com Asked Debra, “What do you hope will be achieved in the field in the next ten years”?

The seeds of the achievements for the next decade are likely to be planted now. I’ll offer five ideas:

  • First, there is already sufficient simulation research to enable meaningful reviews. This is likely to lead to new theories (of the middle range rather than unified) that will shape further research and the work of simulation practitioners.
  • Second, we will see simulation embedded in curricula for all health and social care professionals. Access to simulation will widen and a greater breadth of modalities will be adopted.
  • Third, professional development for simulation practitioners will lead to greater simulation specialism with a parallel advance of all clinical teachers at minimum thinking about using simulation to design learning activities.
  • Fourth, there will be really exciting developments in technology-based simulations, especially with augmented and virtual realities.
  • Fifth, simulation will form part of patient (and where appropriate their carers) education as well as providing ways of giving the wider community access to health and social care practices such that they may help improve the very services designed for them.
  • Finally, all of these achievements will contribute directly or indirectly to improving patient safety.

Learn more about the new AiS Journal here and Read the Full BioMedCentral Article here!


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